共感を持ってエンジニアリング: カーソン修士課程の学生が、困っている人を助けるデバイスを設計

8 年生のリシャブ ナンドゥリさんは、父親の腰痛の悩みをきっかけに、脊髄損傷の人々を助けるために装具を作りました。 彼のクラスメートのアースリタ・ドゥリセティさんは、祖母が自分で物を開けるのに苦労しているのを見て、専用の栓抜きを作りました。 そして、ローマン・モレノ＝ハインズさんは、祖父がコーヒーマグにつかまりにくいことに気づき、関節炎を患う人々が物を長く保持できるようになることを願って「第3の親指」を作りました。これはすべて、レイチェル・カーソン中学校の講師が作成した「共感を伴うエンジニアリング」単元の一部です。エンジニアリング 3 選択コースの学生に向けたマーク ボルト。「このプロジェクトの最も重要な目標は、共感がエンジニアリングの重要な要素であることを学生に理解してもらうことです」とボルト氏は言います。 「エンジニアは、効果的なソリューションを構築するために、ユーザーのニーズを理解し、ユーザーの立場に立って考える必要があります。」

ボルト氏は生徒たちに、さまざまな障害や、日常業務を遂行するために個人が克服しなければならない障害について研究することからプロジェクトを開始するよう求めました。 次に、彼は学生たちにアダプティブ デバイスを構築させ、クラスメートにテストしてもらい、アイテムを改善するために使用できるフィードバックを与えました。」プロジェクト全体を通じて、学生はエンジニアリング デザイン サイクルに従い、アダプティブ デバイスのプロトタイプからプロトタイプへの進化を示す作業を文書化します。 8年生のマイケル・クワシマさんは、失読症の人が書かれた情報を処理するのを助けるように設計された「ブックブラインド」でまさにそれを実現した。 ブラインドは、ユーザーがページ上で上下に移動できる折りたたまれた紙でできており、読者が単語を分離するために使用できます。

「単語が少ないということは、集中力が減ることを意味するので、人々がより楽に本を読めることを願っています」とマイケルは言い、失読症の親友に人生とはどのようなものなのかについて「徹底的に話し合う」よう頼むことからこのプロジェクトを始めたと付け加えた障害とともに。 「彼が言った最大の課題は、疲れているととにかく集中するのが難しく、言葉がごちゃ混ぜになってしまうことです。」 桑島さんのクラスメート、アルジュン・ガーグさんは、身体の不自由な人がより服を着られるようにするために「ドレッシングスティック」を作成した。簡単に。 この装置には 4 つのフックがあり、シャツのアームホールをつかむなどの用途に使用できるため、服を着るときにあまり体をひねる必要がありません。

「人々の痛みを軽減し、生活を楽にするものを作りたかった」とアルジュンさんは語った。 「私は医療分野に興味があり、この種の生物工学がまさに私がやりたいことです。人々の生活を改善するものを作り、患者に利益をもたらし、同時に医師や看護師を助ける装置を作ります。」

生徒たちは、他の人のために役立つために教室で問題を解決することと、モデルロケットやLEDライトスタンドの作業など、以前に取り組んだ楽しいプロジェクトとの違いに注目しました。「現実世界の要素が大好きでした」と、バックブレースを作成したリシャブ・ナンドゥリさんは言いました。ベルクロストラップ、チップボード、布地を使って、父親のような人々を日常的に助けたいと考えています。

カーソン中学校校長のゴードン・ストークス氏もこれに同意し、「どのクラスの教師も自分たちのプロジェクトを現実世界の応用に結び付けようとすることがよくありますが、この単元はまさにそれを行いました」とストークス氏は語った。 「私たちの生徒たちは、教室で学んだ原則を実践し、現実の世界で応用し、困っている人々を助けました。彼らが培ったものはすべて、他の人を助けるために今すぐにでも活用できると思います。それが本当に優れた学習の特徴です」そしてそれを実現させたボルト氏と彼の生徒たちをとても誇りに思います。」